こんにちは、『うたまなblog』のうたまなです。海外での日本語教育や合唱指導の経験を経て、今は日本で児童発達支援・放デイの現場に立ち、子どもたちと向き合っています。近年特に力を入れているのが『音楽×発達支援』。YouTube『Sing & Learn NIHONGO/うたまな』とこのブログを通して、現場で見つけた気づきを、発達特性のあるお子さんとそのご家族に、優しく具体的なヒントとしてお届けしています。
人が話している時に、つい割り込んで自分がしゃべっちゃう。みんなで活動している時に、ふらっとどこかに行こうとしちゃう。こういう「ちょっとがまん」が難しい瞬間って、現場でもよくあるんですよね。今日は、そんな衝動性のコントロールに、リトミックの「即時反応」がすごく相性がいいなと感じているという話をしたいと思います。
「ちょっとがまん」がなぜ難しいのか
頭では「今は待つ場面だ」とわかっていても、体が先に動いちゃう。これは、わがままとか集中力が足りないとかではなくて、「今すぐ動きたい・喋りたい」という内側の勢いを、瞬時に抑える回路がまだ育ちきっていないからだと言われています。だとすれば、言葉で「がまんしなさい」と言い聞かせるよりも、その回路そのものを、楽しく繰り返し使える遊びの中で育てていく方が、無理がないはず、と私は考えます。
リトミックの即時反応が「王道」だと思う理由
リトミックの即時反応の遊び――音が鳴ったら動く、止まったら止まる、合図が変わったら動きを変える――は、まさにこの「衝動を一瞬止めて、聴いて、判断する」という回路をそのまま使う遊びなんですよね。しかも「がまんさせられている」のではなく、「音についていったら、いつのまにかできていた」という体験になるので、子どもにとってもすごく前向きに取り組めるんだと思います。
実際に現場でこの遊びを重ねていると、「あ、今、聴いて止まった」という瞬間に何度も出会います。次から、実際によく使っている遊び方を、いくつか紹介していきますね。
「がまんチャレンジ」につながる、即時反応あそびのいろいろ
音が止まったら、体も止まる
音が鳴っている間は自由に動いていいけれど、音が止まった瞬間に気づいたら、なるべく早く
自分の体の動きも止める。「どこかに行っちゃう」場面にも、実はこの「止まる」感覚が
そのまま活きてくることがあるように感じています。
この活動では、音の種類をいくつか用意していて、
- 歩く
- 走る
- スキップする
- くまさん歩き(四足歩行)
- 寝る
などを、順番もランダムに、音ごとに動きを切り替えていくんです。子どもたちの聴き分ける力が上がっていけばいくほど、動きの種類を増やしていくことができて、「聴く・判断する」の部分をより深めていけるんですよね。
見通しを持たせつつ、あえて崩す
待つのがつらいのは、いつまで待てばいいかわからないから、という面が大きいのかもしれません。だんだん音が積み重なっていくフレーズや、同じメロディを何回か繰り返してから合図、というように、見通しが持てるがまんにしてあげると、待つこと自体のハードルが下がります。
ただ、ここで一つ大事にしていることがあります。いつも同じ曲を使っていても、いつも同じフレーズで終わるわけではないこと、どの部分で音楽が止まるかわからないこと、つまり毎回、新しくその場で判断しなくてはいけない状態を、あえて残しておくということです。
子どもたちって、わからないことは少しもやりたくない一方で、「もうそれ知ってる、わかってるんだよ」と見通しが持てた途端に、今度はすぐ飽きてやりたくなくなる。なんとも欲張りな性格をしているんですよね(笑)。だから、全部の種明かしはせず、いつ、どこで音楽が止まるかわからない状態を、とても大切にしています。
時には、あえてフェイントを入れてバランスを崩してみる。崩れたことで生まれるおかしさをみんなで共有し合ったり、崩れたバランスをすぐに立て直す力も、この活動を通して身につけていってほしい。そんな意図を持って行っています。
楽器を交代で鳴らす(アイデアとして)
鈴やタンバリンをひとつだけ用意して、「今それを持っている子だけが鳴らしていい」というルールにする遊び方も考えられます。しゃべりたくなっても、鳴らしたくなっても、「今は自分の番じゃない」を音の有無で示せるので、割り込みそうな瞬間にも活きてくるかもしれません。
ただ、音楽教室やリトミック教室と違って、療育の現場には、人数分の打楽器がそろっているとは限らないんですよね。なので、道具は何か特別なものでなくても大丈夫だと思っていて、鈴ひとつ、あるいは「今持っている子だけが手を叩いていい」というだけでも、同じ仕組みは作れるはずです。道具の種類よりも、「今、鳴らせるのは誰か」がひとつに絞られている、という状態そのものが大事なポイントなのかもしれません。
現場で一番盛り上がっているのは
いろんな現場でやってきた中で、圧倒的にたくさんやっていて、
子どもの反応がいいのは、「音が止まったら、体も止まる」です。
中でも印象に残っているのが、「寝る」の音楽が鳴りはじめた瞬間に、
どれだけ早く音の変化に気づけるかに勝負をかけているような、そんな
子どもたちです。動きながら「寝る」の音楽が聴こえてきた途端、「うっ！・・・」、と
胸を押さえて床に倒れ込んでいく。誰かに撃たれたのかな、と思うくらいの本格的な倒れ方で、
その演技を競い合うように、みんなでバタバタと倒れ込んでいきます。
本来は、静と動のどちらも取り入れた活動にしたくて、ここの「静」の場面は、とても大切で、
盛り上がっている場合ではないのですが、
撃たれて倒れ込む時の、迫真の演技力に、ピアノを弾きながら笑いをこらえることになり、
なぜかこちらも別の意味でがまんチャレンジになってしまう状況です笑。
どんな現場でも、やる気にムラのある男子も、ここでは本気出してきます。
むすびに
リトミックの即時反応は、音楽・発達支援の一般的な効果として、比較的自信を持ってお伝えできる部分だと感じています。ただ、実際にどの子にどんな風に効くかは一人ひとり違うので、「これをやれば必ずがまんできるようになる」という話ではなく、支援者が持っておくとよさそうな引き出しのひとつとして、ここに書き留めておきたいと思います。
最後まで読んでくださって、ありがとうございます。
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